的學(xué)生在年后職業(yè)滿意度僅為獨(dú)立思考者的。那些曾因大家都選理科而放棄繪畫的少年 ，跑步成年后對(duì)著滿屏幕的財(cái)務(wù)報(bào)表，跑步只能嘆息我本可以成為梵高 ，悄悄將遺憾深埋心底 ，在悔恨中度過隨波逐流的一生。思維退化，圈養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)答案里的空心人斯坦福大學(xué)實(shí)驗(yàn)表明 ，群體壓力會(huì)導(dǎo)致青少年批判性的思維下降 ，淪為被動(dòng)的接受者 。當(dāng)老師提問

歲學(xué)生小崔也發(fā)明滬教版英語(yǔ)教材上有謬誤 ，被證單詞下面的圖片并不是蜜蜂 ，被證而是食蚜蠅 。小學(xué)生家長(zhǎng)向出書社反應(yīng)環(huán)境時(shí) ，都獲得出書社的側(cè)面回應(yīng)，出書社顛末業(yè)余的核實(shí)后確定教材圖片簡(jiǎn)直呈現(xiàn)了問題 ，因需向教誨部報(bào)備  、送審等問題 ，教材上的謬誤圖片會(huì)鄙人次重印時(shí)再舉行替代 。同時(shí) ，出書社也對(duì)同窗的仔細(xì)暗示了感激和承認(rèn) 。在看待謬誤上 ，救命家解健康最好的立場(chǎng)是聞過則喜 。以發(fā)明的配圖不是蜜蜂而是食蚜蠅而言，救命家解健康這申明了指墮落誤的小崔不只不雅察過細(xì)，并且有必然的生物學(xué)常識(shí)。這些指正